孩子，你慢慢来

关键词：成长、关爱

具体事例：

2019年秋期幼儿园七班来了一个特殊的孩子。他和同年龄段的孩子也有不一样的地方。她的体型很壮实，个子很高。在班主任的印象当中，她一直都是一两个麻花辫，她的眼睛特别小，嘴边也总是会留下一些白色的唾液。

刚接触到孩子的时候，可能是家长害怕老师会对孩子产生偏见。所以隐瞒了真实的发展情况。只是告诉我们她有一点点的语言发展能力缓慢。通过和媛媛一段时间的接触以及和家长进行的反馈和沟通。慢慢地对这个孩子各方面的行为以及发展的情况有了初步的了解，在和家长的沟通中也逐渐地获得了家长的信任。家长最终将孩子真实的发展情况，以及身体的方面的发展障碍行为都如实的告诉了老师。

通过家长的讲解，教师了解到媛媛是因为出生的时候脑部缺氧才导致了现在的一些身体发展障碍。在媛媛刚来到班级的时候，她经常会大声地尖叫。在语言表达能力方面，她只会表达一个字或一个词语，无法完整的连贯的表述自己的想法或者复述一句话。在交往方面，媛媛很难融入到集体生活当中，他一直都是单独的坐在旁边自顾自的发呆。在运动方面，远远连基础的走路都有一点困难，更谈不上跳远，跑步，奔跑等这些具有难度的动作。在生活方面，除了可以正常的进餐，媛媛在穿鞋时，由于体重过大腿部无法正常的屈伸，因此穿鞋对于他来说，也是具有一定的挑战性。中午午休的时候也经常的尿床或者拉在床上。针对媛媛已经七岁的年龄特点来讲，这些逐渐表现出来的问题是不应该发生的。

家长学校介入措施:

所以针对媛媛的情况，我们班级的老师进行了讨论，同时邀请家长学校进行相关内容普及，并制定了一系列的实施方案。家长学校主要成员携手班级教师与媛媛家长进行沟通。通过和家长沟通，我们将一些需要父母在家配合的工作和家长进行了详细的讲解。达到家园一致，为了共同的目的而努力。

首先全面了解孩子，以及孩子发展的特殊性；其次以孩子语言发展能力和运动、生活自理能力为重点进行规划；最后通过在一日生活的各项活动当中进行渗透。借助班级幼儿让他们进行同伴互助，借助各项主题活动为媛媛提供适合其发展的学习氛围，利用多鼓励多赞赏的方式，使媛媛能够积极主动地参与到活动中来。

跟踪调查：

经过两年对媛媛各方面能力的培养。媛媛在语言表达能力方面，从只能表达一个字或者一个词语变成了可以完整的表达自己的想法。虽然在表达的语言当中还是会有停顿，但是整体来讲，表达的每一句话是很完整。在体育运动方面元媛从刚开始，走路都不稳容易摔倒到现在不仅可以正常的行走，还可以进行奔跑、弹跳。在同伴交往方面，在小朋友们的帮助和关怀下媛媛收获了很多的小朋友也逐渐地融入到了集体生活当中可以和小朋友们一起上课一起做游戏。在生活自理能力方面，媛媛学会了，自己擦屁股穿衣服，也逐渐的减少了尿床的次数。在最后的毕业汇报上，媛媛和所有的毕业小朋友一起进行了毕业诗的朗诵。

班主任茜茜老师对于远远的成长感慨颇多。通过和媛媛两年的相处，见证了她一路走来的过程陪伴着他一起成长为更好的自己，这离不开媛媛自己的努力，离不开家长学校的支持，更离不开媛媛的妈妈和他的家人，是他们积极主动的配合老师的工作，对我们给予最大的信任、支持和理解，在我们的共同努力下使取得了这么大的进步，成为了更好的自己。