“星火”读书 快乐分享

“星火”读书分享会之七十一

一路书香  一路成长

灵宝市第二小学美丽的校园里流淌着浓浓书香，一年级星火阅读的孩子相聚在童谣的世界，传承母语文化。

饱含儿童情感和丰富想象的童诗童谣最受一年级小朋友的喜爱，在孩子们清脆悦耳的童声中，我们总能感受到童诗童谣里充满趣味、充满童真的画面。同时，有趣而又朗朗上口的童诗童谣，也为孩子们打开了一扇名为想象的窗户，带领着孩子们走进有着无穷乐趣的想象空间。

好的童谣就如同春雨一般“润物细无声”，能够滋润孩子的心田，帮助他们健康快乐地成长。《妈妈的爱》教育孩子知恩图报，传承中华孝道美德。《放飞梦想》让孩子们在社会主义核心价值观的引领下发奋前行，做勇敢的追梦人。《春天到了》让孩子们在生机勃勃的春天播撒希望的种子，迎接春的希望。《争做文明好少年》让文明之花常开心中，把文明之美到处传播……形式多样的展示，丰富多彩的内容，让孩子们再一次感受到了中华文化的博大精深。《中华童谣》穿越古今，吟诵经典，充满童趣，保持童真!

童孩无闲日，读书人倍忙。二年级星火阅读班孩子齐聚一楼展室，开启阅读之旅。本次阅读的故事是《奇怪的蘑菇》，继课本第七单元语文要素“借助提示讲故事”，在老师的引导下，孩子们依托已有的学习基础，自主阅读提取故事关键信息，梳理故事内容，学习按顺序讲故事。

在自主阅读中，孩子们围绕关键词“奇怪”提取故事关键信息，“奇怪的蘑菇”之所以“奇怪”是因为：（1）蘑菇的样子“奇怪”——像一只小企鹅一样，整个身子圆圆的，一根细细的茎支撑着圆筒一样的蘑菇。（2）蘑菇的味道“奇怪”——蘑菇的味道太香了，我敢肯定，这是世界上最香最香的香菇。在讲故事时，老师指导孩子循序渐进把故事讲生动，先加入人物的动作、语言描写，再加入人物的心理描写，最后加入人物的想象，层层推进把故事讲生动。

方法引领阅读，好奇心总是驱使着孩子去挖掘书中的宝藏，学习探究的过程本身就是一种收获。阅读之旅中，孩子们将永怀一颗好奇心，发现生活中的“小问题”，从事科学领域的“大研究”，收获丰盈的人生。

书，让我们认识了世界 ；书，给我们五彩的生活 ；书 ，赐给我们无穷的知识；书，让世界更精彩 ！三年级阅读班的孩子，一起走进阅读课堂，一起走进《太阳鸟与梧桐树》这本书。

这节课，老师将和孩子们一起阅读《冰帽子》这篇文章，作者用真挚的语言讲述了小时侯和小伙伴们把帽子在水里浸湿，夜里撑开放在窗子外边，让老北风冻着，做成了"冰帽子"上学的有趣故事。也让我们体会到了童年的乐趣。展示环节中，同学们有的朗读优美的句子，有的畅谈自己的读书收获，还有的分享自己童年的趣事……

我们愿手捧一本书，因为我们坚信，只有让我们的灵魂融入书的海洋，让书的内容融入我们的生命，才能有一个比大海更广阔的心灵空间！

四年级的孩子们又如约汇集在阅读教室,他们品读的文章是《儿子.父亲.守林人》。名师导读：在东西方文化中，说谎均被视为一件不光彩的事情。老师和家长也经常教育孩子们要诚实，不能说谎。然而，教育孩子要诚实的成年人自己就诚实了吗？成人世界里，希望孩子诚实，自己却做不到，还总要提防孩子们的诚实……

第一步：老师先带领孩子们从题目入手，猜猜这三个人之间会发生什么事呢？然而孩子们带着自己的疑问默读文章。读完文章后，孩子们总结出文章的主要内容。第二步：感受三个不同性格的人物：诚实的儿子、脾气暴躁的父亲和热情大方的守林人。孩子们运用学过的方法，通过抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等体会出人物的形象。

第三步：体会文中对比的写法：把父亲开始对孩子的态度和后面的自责内疚作对比；把孩子开始对父亲的害怕和后来勇敢说出真相作对比。这二人为何有如此大的转变？归根结底是诚实的力量。由此，孩子们理解了诚实是人宝贵的品质，无论大人还是孩子，诚实才是最重要的！

隆隆的雷声，哗哗的大雨，也阻挡不了孩子们读书的脚步 ，五年级学生一如既往开启愉快的阅读之旅 。今天我们阅读的是英国作家塔姆拉.怀特的另一部作品 《鹰巢之谜 》。

第一节课，阅读的是本书一至三章 。阅读之前,老师提出了要求：认真阅读，了解鹰的生活习性 ；坏人的盒子里面藏着什么不可告人的秘密，为什么他们对库珀和仓鼠穷追不舍？孩子们通过阅读知道了鹰的生活习性，以及鹰巢的修筑地点和特点，同时也知道了前三章主要讲了库珀和仓鼠在营地检查自己的藏宝盒时，意外被两个坏人人追赶，他们巧妙的甩开坏人，打开藏宝盒，才发现和他们的藏宝盒一模一样的盒子里面竟然装的是鹰的器官 。

第二节课，同学们继续阅读四到六章 。孩子们回到营地后 ，不但发现两个坏人入住了他们的营地 ，同时还偷听到坏人的头目为了寻找丢失的装有鹰器官的盒子，也来到了营地 。他们要尽快找到丢失的盒子。                

坏人会找到他们的盒子吗？库珀和伙伴们又是怎么保护鹰的 ？鹰的一家五口的命运会将如何 ？我们期待下一次的精彩阅读 。

本次阅读的是第十一章《冬天里故事》。这个冬天，下起了大雪，天气寒冷，但孩子们的心中却是温暖的。他们堆起了雪人，他们种的菜长得生机勃勃。在这个冬天，他们也发现了潘玉老师的出现在这里的原因——她的丈夫和女儿都死在了龙腾河的洪水中。孩子们善良的心受到了震撼，他们小心翼翼，生怕再勾起潘玉老师的伤心事。

本章节属于小说的结尾，总的感情基调是轻松和快乐的。在孩子们的阅读过程中，阅读导师刘老师主要指导孩子找环境描写的句子，让孩子们先画出描写环境的句子，再让学生说从这些句子中体会到什么。通过找、议、悟，孩子们认识到，环境描写在小说中的作用。或铺垫情节，或渲染气氛，或借景抒发内心感情……总之，孩子们的认识到环境描写的重要性，希望他们在自己的作品中也能运用到环境描写。好读书，不求甚解，不求甚多，恰到好处。

陪伴不只是时间，

更是全身心地放下和投入，

陪伴不只是付出，

而是一起自由地探索与成长，

陪伴不只是在一起，

更是一种美好而愉悦的成长氛围。

严晓萍

灵宝市第二小学