家长学校传经验，共同学习促成长

每一年的9月各个幼儿园都会充斥着各种各样的声音，孩子们在开启校园集体生活后，面对新环境会产生压抑、恐慌、焦躁等心理不适，甚至哭闹着“我不要去幼儿园”。这种因与新环境不适应而产生的情绪问题，在心理学上成为“幼儿分离性焦虑”，即“因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应”。不仅是孩子，一些家长也会出现“分离焦虑”，整日神经紧绷。

在一全幼儿园开学之初也有许多处于“分离焦虑”的孩子和家长们，刚上小班的时候，大部分孩子会在第一周哭闹。第二周以后，慢慢地有些孩子不哭了，甚至还能高高兴兴地上幼儿园了。可是政宇还在哭，而且越哭越厉害，老师跟他说话他也不理，吃饭也需要老师喂，连上厕所都得老师帮忙脱裤子、提裤子。面对孩子每天早上伤心哭泣的样子，政宇妈妈也非常焦虑，几乎每天都要和老师沟通到很晚，但仍然感到不放心。在与政宇妈妈沟通的过程中，老师发现她对于周边有孩子的亲戚说的话非常信服，觉得她们的经验更加充足，说出来的话也更有说服力，觉得班级老师自身没有孩子，不能与她感同身受，听不进去老师的话。

遇到这样的问题班级老师和其他教师进行了讨论，并请教一些有经验的班主任，发现很多班级都有这种情况的存在。面对这样的情况，幼儿园决定请家长学校里经验丰富且有共同话题的家长展开讲座，进行家长座谈会，邀请班级内分离焦虑比较严重的家长参加会议，有针对性地解决家长们的顾虑和担心，更好地配合班级教师的工作。

在会议开始前，由家长学校内选出的讲座主持人先向大家提出了几个问题：“孩子哭成这样，我怎么能走”、“我就这样走了，孩子会不会觉得我丢下他了，内心受到伤害”、“我要不要再回去看一眼”、“不知道他在学校里有没有好好吃饭，还再继续哭吗？”家长们好像在一瞬间敞开了心扉，纷纷说起了自己的担心和忧虑。

会议正式开始时，家长学校的主讲人以自身经历为引，与各位家长达成共识后才开始向大家讲述自己是如何度过这一时期的，告诉大家幼儿入园时有分离焦虑是非常正常的一件事，就好像是成人要去一个新单位工作一样也会感到紧张和忐忑，只不过孩子们不会隐藏自己，她们会把自己的不开心和害怕全部表现出来，而我们作为家长要正确地看待这个问题，并且向家长们提出了非常中肯的四点建议：

一是要增加亲子陪伴的时间，增强孩子的安全感。回家后父母每晚可以安排固定的时间与孩子进行亲子阅读、玩亲子小游戏或者和孩子聊聊天。这些温馨的亲子时光可以让孩子从情感上获得满足，感受到自己的价值，增强安全感，

二是主动与班级老师沟通，即使肯定幼儿的进步。家园之间加强联系，家长在陪孩子时要多夸奖孩子在幼儿园表现好的地方，让孩子感受到即使妈妈因为工作忙，陪伴自己的时间少，但妈妈也是关心自己的。

三是促进幼儿的同伴交往，提高幼儿的社交能力。离园后父母可以陪着孩子在幼儿园与同班的小朋友玩一会，不仅有助于幼儿掌握交往的技能，还能够帮助幼儿与其他小朋友建立更加亲密的同伴关系，从而更好地适应幼儿园生活。

四是半日在园生活，帮助幼儿逐渐熟悉幼儿园。如果孩子分离焦虑过于严重，可以通过一周半日入院来逐渐适应幼儿园环境。但要提前和幼儿说好，保证不再哭，每天高高兴兴地上学。一周后再进行完整的一日活动。

会议过程中，不管是台上还是台下都是热泪盈眶，听着主讲人的经验分享，台下的家长们也如获珍宝，在会议结束后还成立了一个专门的微信群，供家长们在群里提出问题，交流探讨。

在这一场家长学校召开的座谈会过后，一全幼儿园早上入园时的哭声小了很多，笑声大了很多；眼泪少了许多，笑容多了许多，老师们的班级工作也开展得更加顺利了，而这都要归功于我们的家长学校，正是因为有她们的存在，才让我们的学校整体变得更好，让我们的孩子也能更好地成长！

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